友善环境使校园欺凌无处生长

近年来,学校欺凌和暴力事件严重危害学生身心健康,阻碍学生的全面发展,甚至严重威胁学生的生命安全 加强对校园欺凌暴力的防控,对于保障学生身心健康和全面发展,构建和谐、文明、安全的校园环境,落实修身养性的根本任务,维护社会和平稳定,实现民族复兴,具有重大而深远的意义。

预防理念

补救与预防相结合

根据时间维度,学校欺凌和暴力事件可分为三个阶段:发生前、发生时和发生后 欺负和暴力在它发生之前就已经酝酿好了。 这一阶段防控的重点是“早发现、早预防、早控制”,使学校欺负行为和暴力行为被遏制在萌芽阶段,避免伤害形成。 事件发生时,恃强凌弱和暴力行为正在发生,是不完整的事件。 此时,欺负者已经对被欺负者造成了伤害,但伤害程度仍处于不确定阶段,因此有必要及时制止,尽量减少伤害。 事件发生后,恃强凌弱和暴力行为正处于完成阶段。 此时,我们应该正视问题,以“向内转刀”的勇气仔细审视问题,注重及时性,对欺凌和暴力行为零容忍。

根据不同时期的不同情况,预防和控制学校欺凌和暴力不仅要干预和控制已经发生或正在发生的欺凌和暴力,还要预防和控制欺凌和暴力。 前者主要是补救性的,针对欺凌和暴力的参与者。 要惩治和教育欺凌弱小者,进一步加强学校日常管理,不断完善学生欺凌暴力的防治机制。心理咨询也应该给予被欺负者,注意他们的伤口愈合,避免报复思想的产生。还有必要注意以恢复性对话的形式恢复欺负者和被欺负主体之间的关系,防止欺负和暴力事件的再次发生,营造和谐的学习氛围。 后者把预防作为第一要务,面向所有学生。 我们不仅要注重引导教育,培养学生友好的价值观,引导学生树立正确的人际交往观;此外,应尽早发现欺凌现象,对学生进行定期调查,随时关注学生的动向,从源头上预防和控制学校欺凌和暴力。一旦发现欺凌的迹象,必须立即采取行动,不能忽视或隐瞒。

预防主题

学校、家庭和社会都参与其中

校园欺凌行为和暴力的发生是多种因素综合作用的结果,不仅包括学生个人理解的偏差,还包括学生的家庭教养、学校教育取向、社会生活环境、网络、同伴关系等一系列因素。 因此,预防和控制学校欺凌和暴力需要多方参与,多方防控,构建学校、家庭和社会三位一体的防控体系。

家庭应该勇于承担责任 父母应该改变他们的教养方式,清理家庭环境中的暴力因素,营造和谐民主的家庭氛围。加强自我修养,发挥表率作用,为学生树立乐观积极的人生观,引导学生学习人际交往的规律;加强与儿童的沟通,了解儿童的内心世界,帮助儿童心理健康成长,学会互相帮助,互相帮助,互相关爱;在遭受欺凌和暴力后,父母应及时与子女沟通,并积极鼓励子女接受康复训练。

社会应该积极净化环境 加强对校园周边重点区域和重要时期的调查,及时清理“隐患”,杜绝校园欺凌和暴力“犯罪现场”。 净化网络环境,遏制不良文化传播,防止暴力信息对学生的不良影响。 社会应积极参与学校欺凌和暴力的预防和控制,引导公众理性关注学校欺凌和暴力,尊重事件的客观性,不轻视也不扩大事件。

学校应该善于发挥自己的作用。 积极开展预防学校欺凌和暴力的教育,构建有效的干预机制,完善预防流程,增强预防能力,提高预防效率;密切联系家长,掌握学生在家的生活状况,为家长开设反欺凌课,提高家长应对学校欺凌和暴力的能力,共同防范欺凌和暴力。积极与社会合作,加强校园周边综合管理,建设安全校园,为学生健康成长提供良好环境

预防和治疗路径

直接教育和间接教育相结合

欺凌行为和暴力事件可以从根本上归因于人际交往障碍现象,这是学生行为失范的表现 预防和控制学校欺凌和暴力的关键仍然在于教育,教育能够有效地预防欺凌和暴力的发生概率,最大限度地减少欺凌和暴力的危害。

一是开展直接教育,开设学校欺凌和暴力防治专业课程,引导学生了解学校欺凌现象,了解校园暴力,丰富学生对学校欺凌和暴力的知识;积极开展关于预防欺凌和暴力的专题讨论,使学生能够了解沟通中欺凌和暴力的危害,提高他们消除欺凌和暴力的意识;积极组织预防欺凌和暴力的锻炼,使学生在经历中认识到学校欺凌和暴力的破坏性,增强预防意识;加强冲突教育,引导学生理性对待冲突,通过协商和同伴调解解决冲突。 应定期开展学校欺凌和暴力调查与诊断活动,尽早发现并有效解决问题,引导学生摒弃不健康的心理取向,消除敌对观念,学会与他人和谐相处。

二是开展间接教育,通过渗透防止学校欺凌和暴力。 加强学生的思想道德教育,增强学生的责任感和道德情感,培养学生的同理心,使他们学会尊重、理解、理解、容忍和与他人相处。加强法制教育,普及学校欺凌和暴力处罚制度,运用规章制度约束人性的邪恶一面,降低欺凌和暴力的风险,同时注意引导和激活人性的善良一面,培养学生的团结互助情感。 加强心理健康教育,帮助学生学会情绪管理,学会调节学习压力,学会处理人际关系,给欺负者和被欺负者必要的不同心理安慰和治疗,引导欺负者从另一个角度思考,“知错必纠”,帮助受害者发泄负面情绪,减轻心理负担;积极开展生活教育,引导学生了解生活、畏惧生活、热爱生活、尊重生活,让欺凌和暴力没有生存的土壤。

(作者:南京师范大学德育研究所)

《中国教育报》 2019年11月14日第7版

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